对校园欺凌事件的看法
对于校园欺凌事件的看法如下：
欺凌者从小缺少家庭，老师对其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是“很幸福”的家庭里，也就形成了这种恶习。
国家法律和课堂上的约束不是深入人心的，树要从小的时候就开始剪修，十年，二十年过后才会变成参天大树，而现在我们的少儿教育老师除了专业上的知识以外，不去注重学做人的培养，甚至说很多老师都没有达到做一个正义人的准则。
被欺凌者的法律意识不足，校园欺凌事件之所以不能及时遏止，往往也是被欺凌者不敢及时的告诉家长或者老师自己被欺凌的显示，导致欺凌者逍遥法外，继续恶性循环。
如何看待校园欺凌事件发生？
几天前，在湖北南嘉中学发生了一起校园欺凌事件，一女生被同学轮流掌掴，掌掴视频被传至网上。近日，这起事件有了结果，实施欺凌的违纪学生已被处罚。
事件：
近日，一条湖北嘉鱼县女中学生遭同学轮流掌掴的视频在网络传播。在时长1分07秒的网络视频中，一名女生站在室外，不敢动弹，先后被4名女生轮流掌掴，满脸通红。
嘉鱼县教育局于15日下午发布了《关于南嘉中学校园欺凌事件调查及处理情况的通报》（以下简称“通报”）。经查实，视频中打人者和被打者均为南嘉中学七年级女生。
事件发生两天后，学校组织召开家长会，通报了事情的经过。对违纪学生给予相应的纪律处分，对涉事班级班主任进行了惩诫。同时，全校开展矛盾纠纷隐患和安全管理漏洞排查。
事实上，近年来，类似的校园欺凌事件并不鲜见，性质更恶劣的也不在少数。
内蒙古商都县一初中生遭9人连续殴打，
重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残，
安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿，
北京延庆二中一男生，由于患有小儿麻痹被几位男同学歧视、欺负，被逼迫吃大便
……
2017年年底，教育部等十一个部门联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》（以下简称《方案》）。首次从官方层面界定“校园欺凌”，并明确了事件处置流程、惩戒实施欺凌学生的措施以及一些预防举措。
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名受访者进行的一项调查显示，59.4%的受访者都经历或目睹过校园欺凌事件，且男性（66.0%）明显高于女性（52.0%）。93.2%的受访者期待本次《方案》尽快落实，77.7%的受访者看好《方案》对处理中小学生欺凌事件的指导作用。
各方对于《方案》的出台都有着什么看法？
中国人民公安大学犯罪学学院犯罪心理学博士孙锦露：
校园欺凌近两年来成为了一个热门话题，网络上不断曝光的各类校园欺凌事件触目惊心。美国有学者研究指出，中小学阶段的校园欺凌事件会对受害者身心产生极大的负面影响。在这样的氛围下成长学习，会危害学生正常社会关系的建立，影响学业。在具体影响上，受害者可能会产生旷课、逃学等行为，以及焦虑、沮丧等心理问题，严重的还会引起抑郁、自杀等。
对于校园欺凌的防治迫在眉睫，尽快实施《方案》必要且重要。全国研究校园欺凌的专业人员还较分散，水平也参差不齐，专业人才非常稀缺。因此，此次《方案》的落实将是一个长期的过程。在校园欺凌事件治理上，还要注重制度建设和人才培养，形成校园欺凌治理的长效机制”。
济南大学政法学院副教授、最高人民法院中国应用法学研究所博士后褚宁：
《方案》特别指出，各地各校在实际工作中，要严格区分欺凌与打闹嬉戏的界定，正确合理处理。这一表述是符合中小学生生理及心理发展规律的。合理界定两者之间的区别，有助于明确学生之间行为的性质并做出相应处置。
《方案》中明确提出校方根据实际情况成立专门的“学生欺凌治理委员会”，由该机构对事件是否构成学生欺凌加以认定，一改过去责任主体不明确，事件定性模糊，最终“大事化小、小事化了”的传统处理模式；与此同时，建立定期排查机制，由校方或第三方定期针对全体学生进行防治欺凌排查，以期发现已发生、正发生的欺凌事件，或将可能发生的学生欺凌事件扼杀在萌芽状态。
对疑似欺凌事件的“调查处理”权归校方，对事件的定性权归属于学校成立的“学生欺凌治理委员会”。由于大部分学生欺凌事件发生在校内，校内教职工对涉事学生较为熟悉了解，对事实以及涉事证据的收集调取及时到位，具有较强的客观性、时效性。
《方案》对未来治理校园欺凌将起到什么效用？
北京市初二学生蒋琴（化名）：
校园里学生之间发生的口头辱骂并不少见，有的案例发生得太频繁、太恶劣，对弱势同学造成了一定负面影响。此次《方案》将口头侮辱等情况明确定义为欺凌，能保护平时受口头欺凌的同学。
中国人民公安大学犯罪学学院犯罪心理学博士孙锦露：
明确概念对于预防、干预欺凌问题非常重要。相较于2016年4月出台的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》以及11月《关于中小学生欺凌与暴力指导意见》，此次《方案》更加详细、实际。“从‘校园欺凌’到‘中小学生欺凌与暴力’，再到‘学生欺凌’，概念界定比原先更严谨准确，更具有针对性。《方案》还指出学生欺凌的蓄意性以及恶意性，列举了学生欺凌的常用手段涵盖肢体、语言及网络等，强调了欺凌对于受害学生的身体伤害、财产损失或精神损害等危害，并严格区分与打闹嬉戏的区别”。
《方案》对学生欺凌治理的预防和处置做出了部署安排，对相关多部门的权责分工提出了对应要求。
如何防治校园欺凌？
在中国青年报社社会调查中心联合问卷网开展的调查中，63.9%的受访者认为当前对防治学生欺凌事件重视程度不够，68.3%的受访者希望学校或社区定期与家长沟通交流，及时发现问题，60.2%受访者指出学校对校园欺凌缺乏有力监督和管束手段。
对于如何防治，除了学校或社区定期与家长沟通交流，及时发现问题外，61.9%的受访者建议完善校园视频监控系统、紧急报警装置。其还有定期对中小学生进行相关专题教育（50.2%），学校成立学生欺凌专项治理委员会（44.3%），委托专业机构定期开展学生欺凌专项调查（27.4%）等。
爆料一下，你们见过哪些校园欺凌事件？
6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。
17岁女生被校园欺凌跳楼瘫痪是谁的责任？
因向老师告发同学逃课，遭到报复，重庆17岁女生从4楼寝室跳下，摔成十级伤残。法院判决，参与施暴的6名学生承担七成责任、学校承担两成责任，受害女生承担一成责任。
范英出生于1999年10月，重庆市奉节县人。为实现自己的幼师梦，2016年9月，范英考入重庆工贸学校读书。同年11月3日，一场噩梦降临到这个刚满17岁的女孩身上。
范英回忆，当日，同学邹某未去上钢琴课。钢琴课老师询问时，范英据实回答称邹某逃课了。当晚，邹某来到范英所在的寝室，质问其是否向老师报告她没去上课的情况。“我承认了，邹某就扇我耳光、踢我。”范英说，邹某打完她之后，又叫了5名同学一起对她施暴。
范英的父亲 范先生：
她们让我女儿从宿舍里面爬到阳台，再爬回来，用鞋底打我女儿的头，扒光她的衣服让她洗澡，还拍下了女儿的裸照。
范英称，她遭受凌辱的时候被告知“越喊打得越痛”，因此不敢呼救。范英的室友也被威胁不许告状。两个小时后，邹某等人施暴完以后离开范英寝室。范英想不开，便从宿舍阳台跳了下去。
11月4日凌晨，在广东东莞打工的范先生和妻子接到女儿班主任的电话，急忙赶回重庆。当他们见到女儿时，女儿已躺在了病床上。
范英被诊断为高处坠落伤：腰3、4椎体爆裂骨折伴马尾神经损伤，双侧血胸，左侧跟骨骨折，右侧胫骨骨折。
范英在重庆市第四人民医院住院143天，花费医疗费10万余元。2017年4月27日，重庆市科证司法鉴定所对范英出具的《司法鉴定意见书》显示，范英双下截肢瘫的伤残等级评定为Ⅳ级，腰3、4椎体压缩性骨折的伤残等级评定为VIII，左足内、外侧纵弓结构破坏的伤残等级为X。
为给女儿讨回公道，范先生将6名施暴学生及其监护人，以及学校诉至重庆市九龙坡区人民法院。
2017年，重庆市九龙坡区人民法院作出判决后，学校及学生家长不服，上诉至重庆市第五中级人民法院。今年5月8日，重庆市第五中级人民法院作出终审判决。
法院认为，范英跳楼虽是自己选择，但邹某等6人共同对其侮辱殴打时间长、手段恶劣、范英跳楼时间与邹某等殴打结束时间间隔短暂等情况，再结合范英系未成年人，心智尚未成熟等因素，可以认定邹某等人的侮辱殴打行为是促使范英跳楼的直接原因和主要因素。
因此判定6名学生承担70%的责任，学校承担20%的责任，6名学生家长连带赔偿各项费用49.99万元。
范英作为生命健康权受到侵害的一方，在面对邹某等人施加的暴力行为时，本应当通过报告老师或者报案的方式，将自己解救出危险状态，而不是以自己的生命作为代价，选择极端行为。因此范英存在一定过错，承担一成责任。
重庆一中学女生被同学连续掌掴数次，对校园欺凌该如何惩罚？
预防的效果远远胜于惩罚，而预防就需要加强教育引导，实在不听的同学，再根据具体的行为来进行对于的教育、法律、责任等方面的惩罚。
校园欺凌的行为其实后果是非常严重的，这些欺凌行为严重的伤害了他人的身心健康，这样的伤害或许能够持续很多年，并且这样的风气有违校园风纪，必须严厉制止。
首先：严格加强反校园欺凌的教育。
校园欺凌的主要原因就是同学们的思维并不成熟，这样的思维无法处理好同学之间的矛盾，一旦矛盾升级到自我无法控制的时候，情绪化的思维就起了主导性的作用，最终这种矛盾就升级成了全武行，而面对这样的现象，校方和家长的责任非常重大，校方和家长应该要特别重视这样的现象，因此提前做好思想教育，比如说将思想品德作为一门专门的课程，让学生去认真的学习，以此来改变同学们的思维能力。这样的方法才是最好的预防。
其次：根据具体的校园欺凌行为，可以分不同的情况来依法处理。
加强了教育方式的提升，如果还有同学继续这样的行为，那么就存在主观的意识了，这样的行为只能按照我国相关的法律法规来进行处理了，毕竟每个人都要学会为自己的行为来买单。
最后：对于校园欺凌者，还可以让他们接受义工劳动，以此作为一种惩罚。
如果校园欺凌者的行为较轻，没有办法接受法律的处理，那么校方可以考虑让这些欺凌者接受社会义工劳动，将劳动作为一种惩罚，既可以让这些欺凌者做一些有利于社会的事情，也可以让这些欺凌者净化一下心灵，最终从心理上彻底的解决同学之间的矛盾。
结束语：对于不良行为来说，惩罚并不是目的，而是一种手段，而更好的手段就是提高同学们的整体素质，这样的方法才是最有效的。
2016年校园欺凌事件有哪些？
校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，而且愈演愈烈，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，甚至引起了国家的关注。下面就说说2015-2016年都发生了哪些校园欺凌事件（闹得比较大的，引起社会反响的）
女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)
多人围殴女生事件
一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。
此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某(白色衣服的女生)被刑拘。
初中女生遭扒光羞辱
从6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。
7女3男扒光一女生
11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”
福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年
6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。
8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事
据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。
据报道,经过走访,“副班长的王国”更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。
记者： 喝尿，真有这样的事发生？ 学生： 有，真有。 记者： 你们看到了，还是你们自己也喝过？ 学生： 自己也喝过。 记者： 什么时候？ 学生： 反正就是在那个地方。副班长母亲则说，副班长是被冤枉的，她认为其他孩子嫉妒副班长学习好。
多名男子在露天公厕内围殴学生
5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。
女生99秒被扇32记耳光
江西南昌市教育局宣教处工作人员9月28日证实，视频中被打女生系南昌象湖实验学校学生，事发于9月25日下午放学时间，目前被打女生伤情稳定，当地派出所正在调查事发原因。
网曝视频显示，事发于一处楼顶天台，被打女生与打人女生均为初中生模样。打人者连扇被打女生耳光，而后又脚踹、拽扯头发。旁边有人拍手叫好。视频最后，被打女生脸颊红肿，鼻血流下，打人者看着她说“哎哟流鼻血了”，视频拍摄者则提醒“不要打鼻子”。
在这段全长1分39秒的视频中，被打女生被扇了32记耳光。
视频曝光后，有疑似知情微博网友“原谅原来”评论说，其实是被打女生此前殴打了拍摄视频的女生，拍视频女生找人来报复。记者多次私信联系该网友，未获回复。
这些还都是被披露出来的。不难想象到底还有多少学生在遭受着校园欺凌。
触目惊心。
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